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Sep
Una clase abierta virtual en la que se abordaron herramientas y metodologías para transformar problemáticas socioambientales locales en proyectos concretos, con participación de estudiantes y público interesado en la temática.
El jueves 3 de septiembre, la Universidad del Este llevó adelante, de manera virtual, la Clase Abierta “Educación Ambiental en Acción”, organizada por la Facultad de Ciencias Humanas y la Licenciatura en Seguridad, Higiene y Control Ambiental Laboral.
La propuesta estuvo dirigida a docentes, educadores, estudiantes y profesionales vinculados con las áreas ambientales, educativas y de prevención, y tuvo como eje la necesidad de pasar de la información y la concientización a la generación de acciones concretas frente a los desafíos socioambientales actuales.
Durante el encuentro se abordó el nuevo paradigma ambiental y el desafío de transformar problemáticas socioecológicas locales en soluciones territoriales sostenibles. En este marco, se analizaron los alcances de la Ley N.º 27.621 de Educación Ambiental Integral, sus principios fundamentales y la necesidad de incorporar una mirada que contemple el abordaje holístico, la perspectiva de derechos y el compromiso intergeneracional.
Uno de los ejes centrales estuvo vinculado con la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como herramienta para conectar el aula con las organizaciones sociales, los municipios y otros actores de la comunidad. También se presentaron recursos de Design Thinking y distintas herramientas de intervención para acompañar el desarrollo de proyectos, desde la identificación de una problemática hasta la elaboración de una hoja de ruta para su implementación.
La exposición estuvo a cargo de Susana Beatriz Espinosa, especialista en Educación Ambiental y Gestión del Ambiente Escolar, Licenciada en Biotecnología y en Higiene y Seguridad Laboral, y Vanina Luján Diez, Ingeniera Química e Ingeniera Laboral, especialista y Magíster en Ingeniería Ambiental, ambas con experiencia docente y profesional en el ámbito ambiental.
En este sentido, Susana Beatriz Espinosa destacó la importancia de comprender la sostenibilidad desde una perspectiva que contemple a las próximas generaciones: “Que los recursos que tenemos hoy puedan ser disfrutados por las futuras generaciones”. En relación con el diseño de proyectos, la especialista puso el foco en la necesidad de partir de las problemáticas del entorno cercano y planteó como punto de partida la pregunta: “¿Cuál es la problemática socioambiental en el entorno cercano?”.
A partir de la identificación de esas problemáticas, Espinosa señaló la importancia de realizar una investigación que permita a los estudiantes relevar información mediante encuestas, entrevistas y otras herramientas. De esta manera, el abordaje ambiental puede partir de situaciones concretas del territorio y avanzar hacia propuestas vinculadas con las necesidades de cada comunidad.
En relación con la implementación de estas propuestas, manifestó :“Apuntamos a que hay que hacer un diseño local e implementar acciones con un impacto tangible”. Así como también; remarcó la necesidad de evaluar la viabilidad de los proyectos antes de llevarlos adelante: “Ver que la propuesta que estoy llevando sea realizable para que sea perdurable en el tiempo”.
Por su parte, Vanina Luján Diez, Ingeniera Química e Ingeniera Laboral, especialista y Magíster en Ingeniería Ambiental, presentó los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de Berisso. El relevamiento analizó su vínculo con las temáticas ambientales a partir de tres dimensiones: la actitud conductual, la actitud afectiva y la actitud cognitiva.
Los resultados mostraron que los estudiantes presentaban una actitud favorable hacia el cuidado del medioambiente, aunque evidenciaban un menor nivel de conocimiento específico sobre las problemáticas ambientales. A partir de esta experiencia, Diez destacó: “Hay que formar a los nuevos pobladores”, en relación a la importancia del rol docente desde las primeras etapas de formación y de un trabajo articulado entre la escuela, el hogar y la comunidad.
La propuesta de Educación Ambiental permitió vincular conceptos, metodologías y experiencias concretas para pensar proyectos que puedan desarrollarse en ámbitos educativos y comunitarios, con acciones sostenibles y capaces de generar un impacto concreto en el entorno.
– Septiembre 2026
