Diplomaturas y Cursos

Objetivos Específicos

Se espera que los/as egresados/as sean capaces de:

• Analizar fundamentos teóricos de la gestión educativa aplicada a la Educación Física.
• Identificar problemáticas institucionales y necesidades contextuales.
• Diseñar proyectos educativos y recreativos contextualizados.
• Aplicar herramientas de planificación estratégica y gestión institucional.
• Fortalecer habilidades de trabajo colaborativo y conducción de equipos.
• Elaborar instrumentos de evaluación y supervisión de proyectos.
• Incorporar herramientas digitales aplicadas a la gestión educativa.
• Promover prácticas inclusivas y participativas.
• Reflexionar críticamente sobre la propia práctica profesional.
• Diseñar y desarrollar proyectos institucionales aplicables a contextos reales.

Perfil del Egresado

Al finalizar la diplomatura, el egresado contará con herramientas para intervenir en procesos de gestión, planificación y evaluación de proyectos vinculados a la Educación Física en distintos ámbitos institucionales.

Podrá desempeñarse en:

• Instituciones educativas de todos los niveles.
• Clubes deportivos y organizaciones comunitarias.
• Programas recreativos y socioeducativos.
• Coordinación de proyectos institucionales.
• Gestión de espacios deportivos y recreativos.
• Equipos directivos y áreas de conducción educativa.
• Programas vinculados a inclusión, bienestar y desarrollo comunitario.

• Módulo I: Diseño de proyectos
  Perspectivas y marcos conceptuales para el diseño de proyectos institucionales. Diferencias entre planes, programas y proyectos. Componentes y etapas de elaboración. Fuentes de conocimiento para la planificación. De la planificación del sistema educativo a la planificación por proyectos. Universalismo y focalización de propuestas.Bibliografía de referencia
  Aguerrondo, I. (2001). La gestión de la escuela y el diseño de proyectos institucionales. Ediciones UNQUI.
  Bellei y otros (2015). Lo aprendí en la escuela. UNICEF Chile.
  Navarro, A. (2004). El planeamiento educacional en las instituciones de educación superior. Ediciones Al Margen.
• Módulo II: Planificación estratégica
  Componentes de proyectos educativos inclusivos y de calidad. Encuadre metodológico. Educación, sociedad y cambio institucional. Cambio educativo y reproducción organizacional. Provisión de recursos, equidad educativa y equidad social. Gestión estratégica, comunicación y aplicación de proyectos.
  Bibliografía de referencia
  Aguerrondo, I. y Xifra, S. (2002). La escuela del futuro I. Cómo piensan las escuelas que innovan. Papers Editores.
  Caillods, F. y Jacinto, C. (2006). Mejorar la equidad en la educación básica. Lecciones de programas recientes en América Latina. IIPE UNESCO.
  Neirotti, N. (2008). De la experiencia escolar a las políticas públicas. Proyectos locales de equidad educativa en cuatro países de América Latina.
• Módulo III: Función del equipo de gestión institucional
  Conducción y gestión compartida. Conformación de equipos de trabajo. Relaciones interpersonales en instituciones educativas. Cultura institucional y sus implicancias en la gestión. Liderazgo educativo, toma de decisiones y reflexión sobre las prácticas profesionales.Bibliografía de referencia
  Ezpeleta, J. (2004). La gestión pedagógica de la escuela frente a las nuevas tendencias de la política educativa en América Latina.
  Garbanzo Vargas y Orozco Delgado (2010). Liderazgo para una gestión moderna de procesos educativos. Revista Educación 34(1).
  Gore, E. (2007). El director de la escuela como gestor del cambio, en Mejorar la gestión directiva en la escuela. Ediciones Granica.
  Baquero, R.; Pérez, A.; Toscano, A. (2008). Construyendo posibilidad. Apropiación y sentido de la experiencia escolar. Homosapiens Ediciones.
  Schön, D. A. (1998). Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós.
  Frigerio, G.; Poggi, M.; Tiramonti, G. (1994). Cara y Ceca. Serie FLACSO. Troquel Educación.
• Módulo IV: Evaluación y supervisión de proyectos
  Dimensiones de evaluación institucional. Elaboración de indicadores. Construcción de instrumentos para proyectos educativos y recreativos. Monitoreo, supervisión y seguimiento de propuestas institucionales. Procesos de mejora continua y canales de aprobación de proyectos.Bibliografía de referencia
  Palacios Samuel Gento (1998). Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo. Facultad de Educación UNED.
  Kisilevsky, M. y Roca, E. (2010). Indicadores, metas 2021 y políticas educativas. OEI.
  Carriego, C.; Mezzadra, F.; Sánchez, B. (2017). Aprender de las escuelas. Una caja de herramientas para directivos y docentes. CIPPEC y Natura.

• Módulo I: Agosto de 2026.
• Módulo II: Septiembre de 2026.
• Módulo III: Octubre de 2026.
• Módulo IV: Noviembre de 2026.
  
• Módulo V: Diciembre de 2026.

– Los aranceles están sujetos a las variaciones del mercado.
– El pago de la matrícula se realiza exclusivamente a través de Mercado Pago, con la posibilidad de abonar en efectivo, tarjeta de débito o tarjeta de crédito.
– Las facturas de las cuotas mensuales serán enviadas por correo electrónico, detallando todos los medios de pago disponibles.

Reintegro
– El reintegro de los valores abonados (matrícula y cuotas) solo podrá solicitarse en los siguientes casos:
Si la oferta a la cual se haya inscrito el alumno no se abre.
Si el alumno no puede cursar debido a una cuestión relacionada con la institución.
– En caso de bajas por motivos personales, no se realizará el reembolso de la matrícula ni de las cuotas abonadas.

Cupo mínimo: 10 personas
– Para dar inicio a las cursadas de cada carrera, se deberá alcanzar la cantidad mínima de alumnos establecida para la cohorte.